导读在去日本之前，我曾很屡次想象日本的小学会是什么样的--除了动漫和日剧里那样有着精美心爱的校服、可口甘旨的便利，日本的学校是什么样？日本的小学生是什么样的？日本的教师又是什么样的呢？
带着猎奇，我在日本分别观赏了一所私立小学和一所公立小学，不同于以往对私立小学"贵族式教学"的形象，日本小学全体给我的形象是真挚与朴素。成片的绿植、旺盛的小菜园、黄色的土地操场，从踏进学校的一刹那，我看到操场上成群结队的小学生在阳光下肆意挥洒汗水与笑脸时，感动便已开端。
壹
灰色的制服
咱们地点的本地是东京都八王子市，平时走在街上，常常感叹于日本女士关于自身的养护，白皙的肌肤和得当的服饰。但是，在小学里，不管男生女生，大多数都是晒得乌黑的肌肤，穿戴"脏兮兮"的衣服。依照以往的"审美"，我更喜欢小学生穿得干干净净的，白色的日式小制服自身就让人觉得十分心爱。但我看到的是，土操场上（有的学校是塑胶地），孩子们一般成群结队地游玩，一部分在操场上追逐嬉戏，一部分在旧轮胎上跳来跳去，还有一部分在器件上攀高，其中不乏臂力惊人的小姑娘。反观咱们的学校，雨后的太阳会把塑胶跑道晒出滋味，操场上更是鲜少有供孩子文娱的器件，乃至有时在操场上追逐嬉闹都会被教师或"值周生"斥责。以后，随行的教师介绍，孩子们很喜欢到野外游玩，喜欢接近天然的感触，所以他们会有专门的时刻让孩子到菜园里种菜、收菜。
除此之外，日本的小学生也很会"因地制宜"，许多低年级学生喜欢抓天牛来养，他们在养殖天牛的盒子里放上湿泥土、树枝和树叶，将养殖盒放在教室后的台子上。孩子们对天牛的照顾可谓用心，其时我还古怪地发现简直每个天牛养殖盒周围都有一个相似果冻的东西，为何将吃的东西放在虫子周围呢？细心一看，本来这"果冻"是天牛的食物，相似于"天牛营养品"。在这么可以"摸爬滚打"的学校中，虽然衣服是脏的，但我看到更多的是显露皎白的牙齿开怀大笑的展露天性的孩子们。
贰
班级的细节
走进日本小学的教室，有两个发现，一是细节做得很到位，二是低年级上课倾向幼儿园化。咱们观赏的公立小学教室，每个坐位后都有一个布包和一块擦桌布。咱们很猎奇椅子后的布包是作何用处，随行教师解释道，这是地震应急包，日本是一个多震的国家，本地震发作时，孩子们可以翻开地震应急包进行紧急的自我防护，并把布包戴在头上以防有物体坠落砸中头部。而坐位下挂着的擦桌布则是让孩子从小养成杰出的日子卫生习惯，当桌面有脏物时自个可以及时清理。当然，这所小学令我感到惊讶的还有一个小本地，即是他们关于旧物的再使用。有的桌椅底下的防滑垫掉落，学校会把废旧的网球搜集起来，剖一个十字来替代防滑垫。日本是一个资本紧缺的国家，而日本小学可以在孩子小的时分就去进行环境教学，让他们对资本的收回使用有着切身的感触与实习，从这方面来讲，我想咱们还有许多本地是要去学习的--将学校教学与学习日子、学生日子联系起来，让学生的实习活动不再只是以相片、图画的方式流于外表出现而真实地为日子的改进而做出自个的一份小小的尽力。
观赏的一起，咱们也听了听日本教师的课。低年级的讲堂，一般是由两位教师来上，一位教师是该科目的专业教师，而另一位教师则担任"照顾"上课的学生。比方咱们听了一节低年级美术课，美术教师在讲台上解说，另一位教师就站在讲堂周围"巡视"，当孩子遇到困难或有别的工作发作时，都是这位教师来协助处理。其时，班里有个小男生看到这么多人来观赏他的班级，感到很猎奇，就不停地回头看咱们，这时，在一旁辅佐教学的教师就轻轻地走到他周围，和他耳语几句应该是让他认真听讲。在这过程中，上课教师和别的的孩子彻底没有受到干扰，而那位顽皮的小男孩也很快被美术教师所招引，不再回头张望。日本小学十分着重"协作学习"的概念，多选用"小组评论"的方式。所以在咱们所观赏的私立小学的班级里，孩子们的课桌椅都是带轱辘的，便利他们在讲堂是随时移动桌椅进行评论。课上，教师对孩子并没有过多的束缚，一般答应孩子在底下小声评论或随时向教师发问，全体感触教师并没有像咱们那样过多地着重纪律与整齐划一。
叁
教师的浅笑
咱们观赏小学的时刻一般是半响，但是，只是半响的时刻，也满足让我感触到日本小学教师的热心与真挚。不管是公立小学仍是私立小学，孩子们与校长的联系都十分好，乃至有小学生会从相距咱们较远的本地跑过来专门和校长玩"猜丁壳"的游戏。听说，孩子们和校长的亲密互动是常态，咱们所观赏的创价学园的小学校长还会专门到桥头去迎候来上学的孩子们！校长如此，教师亦然。日本的小学教师很少有板着脸庞的，大多都是在温顺地浅笑。上课时，教师都是精神饱满的状况，他们热心洋溢地鼓励着每一名学生，就像动漫里所描绘的相同，这是一群热血的教师！有意思的是，当我带着这么的形象与本地的教学学部（也即是咱们的师范学校）的学生沟通时，我问了他们一个疑问"你以为做一名小学教师最主要的品质是什么？"，他们简直都给出了相同的答案。"给学生带来幸福感"、"协助他们建立杰出的人际联系"、"真挚地喜欢这些孩子"、"信任彼此"、"可以一起生长"、"开掘孩子的潜能"、"有一颗温暖热心的心"。我想，也恰是这些立志于变成一名小学教师的学生们带着这么的信仰，带着对孩童无限的赏识与爱护之情，才使得日本小学有着和谐和谐的师生联系，教师的尽心尽力好像都包含在每一次对孩子们的浅笑里。
日本小学的男女教师份额简直是持平的，这和咱们我国的小学是不太相同的。在日本的小学里，男教师也不再仅限于教体育课、数学课，包括写字课、音乐课、阅读课等，都能看到男教师的身影。在私立小学的音乐课上，一位微胖的年青的男教师为孩子钢琴伴奏，当我看他时恰巧这位教师也与我对视，他浅笑着向我点头致意，然后，跟着指挥同学的手势启奏，这位教师立刻投入到音乐的空气中。在他伴奏的全程，他都是眯着眼睛，跟着节奏而不断点头，好像是陶醉在孩子们的演唱中，也似乎是对孩子们的表演而宣布赞赏。我能从这位年青的男教师的表情中看到他对孩子的喜欢，他看孩子们时的目光以及那一直上扬的嘴角。
日本之行很快就结束了，回到北京，我还不断回味着在日本度过的每一天。日本的有序、安静、热心都给我留下了极佳的形象。而观赏日本小学学校的活动，更是让我在感动于朴素的学校环境、细腻的师生情感以及体贴入微的细节教学。这段旅程对我来说一种学习，更是一种反思，我想咱们每个人都应去考虑咱们可以为改进教学环境做出如何的尽力。
