他是一个十足的“玩家”，把阅览这件事“玩”得风生水起、趣味无量。他不但自个儿“玩”得喜滋滋，更让一帮孩子“玩”得乐癫癫。他即是蒋军晶，杭州市天长小学副校长，浙江省特级教师，2024年全国教育改革立异优秀教师，2024年浙江教育十大年度影响力人物。
2024年7月，蒋军晶创造的《让学生学会阅览》由中国人民大学出版。书中记录了他和孩子在阅览中学会考虑、学会发现的故事。
名师情怀：
我还给你们一个如何的孩子
教育不是密布的常识的传授，不该过度寻求功率，校园、教师应当给孩子创造丰厚的精神日子，让诗篇、体育、浪漫、对日子的酷爱陪同孩子一生。
要让孩子们学会考虑，学会探究，教师就要学会考虑，学会探究。我一向经过课程建造强逼自个扫除各种耀眼的招引和纷乱的搅扰，静下心来读书、考虑。
爱上悦读：和孩子们玩转阅览
蒋军晶想体系构建一个群文课程，这个课程的中心即是引导孩子们在阅览中学会考虑、学会发现。而自个也在规划课程的过程中学会考虑，学会发现。
把讲课变成“聊书”
不愿拘谨于传统教育讲堂的蒋军晶，开端探究“童书国际”，让孩子们在讲堂上“聊书”。蒋军晶和学生聊的榜首本书，是曹文轩的《草房子》，离别板滞报告式的读书会，让教师和学生，学生和学生展开互动。他把学生分成了四组，分别代表《草房子》中的桑桑、杜小康、秃鹤、细马，在聊书完毕后，从四人中选出最狡猾的少年、最帅气的少年、最美好的少年。
在这次“聊书”中，孩子们一个个都力争上游地说，尽力寻觅书中的各种案例、细节来证实自个所代表的人物是最狡猾的，最帅气的，最美好的。经过这次“聊书”，孩子们在一种“风趣”、“好玩”的氛围中取得人生体会，然后提高自个的了解力和表达才能。
让孩子学会自个“聊书”
在不断实习探究中，蒋军晶了解：“聊书”不应当老是聊教师提出的话题，而应当多聊孩子自个的疑问。学生在阅览过程中提出的疑问，最好由学生自个到书中去寻觅答案，教师所要做的即是创设一个宽松、随意的“聊书”环境。
在倾听学生评论的过程中，蒋军晶发现，孩子可以把懵懂的发问者和深入的洞察者这两种人物完美地统一在自个身上。在阅览过程中遇到难以了解的当地，他们会提出一大堆的疑问，而在评论中，他们自个又能说出很深入的见解。经过自问自答的方法，让孩子对书本有自个的了解。
在“聊书”过程中，蒋军晶还测验让孩子们从文学赏识与创造的视点聊整本书。孩子们表现幻想从头构思故事情节、伏笔、高潮……“聊书”一步步晋级，最终变成“辩论”，连家长们也饶有爱好地加入“战团”。
让孩子们在“聊书”中考虑
每个孩子的阅览口味不一样，有人喜爱读名著，有人喜爱读漫画，有人喜爱读小说......并且不是每个人都是天然生成爱阅览、会阅览，有些孩子对阅览缺乏爱好，这就需求教师来猜测学生的阅览艰难，教给他们一些阅览的战略，让每个学生都向前走一步，缩短天然生成才能的距离，让每一位孩子都能够在阅览中找到高兴。
而“重读”恰是一项非常主要也非常有用的阅览战略。重读自个喜爱的有些，重读自个感到疑问的有些，重读自个觉得主要的有些，重读跟自个考虑主题有关的有些......重读的主要意图不是堆集所谓的好词好句，不是学习写作方法，不是学习详尽观察的态度。而是在碎片化的信息时代，大家承受信息都是过目即忘，经过重读，让孩子学会认真地考虑，在重复阅览中，孩子们会有越来越深入的了解。
