老师工作开展到今日，越来越令人瞩目，不是由于薪水高，也不是由于很面子，只是由于教学成了社会重视的热点，老师也就天然成了热点中的焦点。在这么的遭遇下作业，老师想完成“面子有庄严、自在并美好”的工作愿景，有必要设计好自个的专业生长，找到自个专业生长的N个理由。
为了生计，咱们得按主管部门的请求去生长。放眼世界各国，没有哪个国家的老师不进行体系训练，不进行被迫的专业生长，虽说方法多种多样，但作用都是一个，满意学生日益增长的专业知识与现实文明的需要。咱们国家起步较晚，但跟进很快，到如今已迈入老师专业生长中等发达国家的队伍。从三笔字到普通话，从学科专业知识整合到课程变革观念更新，从信息技术等级递进到微格教学再到今日的视频幕课，无不渗透着教学主管部门的指令与校园的严厉束缚，老师们根本处于被迫地承受状况，专业生长的作用差自不必说，单就出现的无法与厌倦的状况就令人堪忧，但这却是老师专业生长的底线理由，没有这么的底线层面的专业生长手册，老师评职晋级就会成为泡影！因而，虽然是被迫的理由，老师们也都会遵循！
为了开展，咱们得进行自我确诊性的专业生长。老师处理了生计性的专业生长，到达了安排层面的底线水平，处理的是自个专业生长道路上的温饱疑问，要想在专业生长的道路上到达小康水平，有必要进行自我反思、自我确诊。首要体现在如下三个层面：一是自个的专业生长是不是让绝大多数学生满意；二是自个的专业生长是不是令同行认可；三是自个的专业生长有没有总结提高。假如这三个层面的疑问有了必定的向上的结论，老师专业生长开展的理由就找到了，老师个别的工作自傲就建立起来了。
为了自在，咱们得进行痴狂的专业生长。中小学老师工作的自在度很小，老师们在达到生计与开展的两个层面的方针后，专业生长的动力缺乏，因而，绝大多数老师的自在感差、束缚感强，这是专业生长小康路上的纠缠，打破这个纠缠，咱们就会走向专业生长富庶的阳关大道，进而达到个性化的自在的抱负对岸。为此有必要在如下层面设计并施行自个的专业生长:一是提炼总结自个的专业经历；二是催促引领搭档与同行的专业生长；三是演示推行自个的专业效果。有了这么的被广泛认可的专业效果，老师的专业开展将不可限量，老师的专业自在将会大大提高！为了自在而专业生长的理由就不言而喻了。
为了美好，咱们得进行广域的专业生长。大家的生活从温饱到小康再到富庶，都是为了一个意图，就是美好。老师的专业生长亦然，从为了生计到为了开展再到为了自在，都是为了自个的工作美好。美好是一种状况，一种感触，更是一种共享。今日孩子们需要老师出现宽恕善良的心境，咱们就应该用“博爱”的心态善待他们，明日孩子们需要老师为自个保守隐秘，咱们就该管住自个的言语，总归，把孩子们不断改换的需要作为自个专业生长的理由才会有共享的感触、美好的领会，才会有连绵不断的专业生长的动力！
老师专业生长是老师工作生涯的刚性请求，咱们都应该理性自觉地面临，找到一个自个专业生长的理由并不难，难的是找到一个人自个认同并可以给自个带来美好的理由确实不容易。只有深刻领会“师德为先，学生为本，才能为重，终身学习“的老师，才会在自个的工作生涯中领会并享受老师专业生长的美好！
