每年暑假，笔者都要和搭档们一同冒着炎炎酷日去参与当地人社局安排的公需课训练。尽管我们颇有怨言但百般无奈。因为上级部门有硬性请求——训练要和绩效薪酬、晋升职称、评优挂钩，而且老师不管年龄巨细，有必要人人参与，安排部门专门有考勤人员进行挂号，最后进行全区通报。
笔者注意到，老师怨言最大的地方在于上级教育部门不管老师的节假日歇息，选用行政手法硬逼着老师参与暑期训练。暑假是老师理所应当享用的节假日，可令人费解的是，上级教育部门却老是将各种训练放在酷热的暑期，让老师来回奔走受那份折腾。而每次训练老是整整几天，训练点坐满了老师，尽管开着空调，可起不到明显的降温作用。中午搭档们都在外面饭店凑合着吃完饭，又没处歇息，只好坐在路旁的树荫下凉爽顷刻。
其次，暑期训练的内容通常与老师的课堂教育有很大偏差，老师底子没有爱好听：有的闲聊，有的在玩手机，有的甚至签完到后玩失踪，光临结束时再到场。笔者认为，这么的训练终究有何意义？与其让老师这么磨时刻费功夫，还不如听一节有用的课有作用。
第三，暑期训练的教材费用完全要由老师自个承当，而地点的学校又有必要承当训练的其他费用，这些费用增加了老师和学校的经济负担，却收效甚微。
笔者认为，暑期训练要到达预期的作用，完全能够选用网络训练的方法来进行。在互联网飞速发展的年代，能够利用教育网络资源公共效劳渠道进行网上“晒课”：将自个依据任教育科所做的课件、教育设计以及课堂流程上传到公共资源渠道。一则能够进步老师的信息技术使用水平，还能够在渠道上互相交流，共同进步，从时刻上也能够灵敏把握，既避免了老师来回奔走之苦，又能够节省费用，岂不非常好！
