中国青年报8月23日音讯，2005年春，四川省泸州市纳溪区居民李铁军以“娃娃到校园学不到东西”为由，将女儿李婧磁带回家自个教。孩子的妈妈向纳溪区法院提起诉讼，恳求法院判定让女儿重返校园。李铁军则表示，“宁肯坐牢也不送女儿到校园念书”，女儿自此再未踏入过校园一步。虽然李铁军供认女儿在语数外和物理化学等学科方面均学艺不精。但坚持以为自个的教学是十分成功的。（《成都商报》8月22日）
李铁军以为自个是在培育伟大的科学家，恐怕这话没有几个人信任。李铁军自个却是一个“民间科学家”，简称“民科”。他口中的“生物磁场研究”“癌症成因研究”，既没有受严肃研究机构供认的研究成果，也没有让人信服的研究办法，甚至连必要的实验设备都没有。明显， 李铁军眼里的“科学”和推进人类文明前进的科学是两码事，他对科学研究的偏执知道让人发笑。
李铁军的女儿本不该为其爸爸的偏执承当价值。遗憾的是，过错现已发作。李婧磁被爸爸留在家中，承受其毫无系统性的“教学”。11年过去了，李婧磁不只在文化常识上不如同龄人，并且脱离了与同龄人正常的社会交往，让人忧虑她将来如安在社会上生计。
把这些道理说给李铁军，一点用都没有，他表示，校园那一套并不能学到真实的“常识”。仅有有强制力的是法令，早在11年前，法院就依据《责任教学法》请求李铁军在判定收效5日内送女儿返校读书。可是，判定并未得到执行。现在，与其嘲笑李铁军偏执的教学观，不如反省最初为何没有强制性手法让李婧磁承受校园教学。无疑，政府和社会没有起到应有的兜底责任。
虽然该案例对比极点，可是其指向的问题却有普遍意义： 当家长在子女教学上不作为、瞎作为时，政府和社会应当有更活跃的作为。在过去一守时期内，大家对“责任教学”的诉求集中于政府不让一个孩子停学，现在，免费责任教学现已遍及，其“责任”的指向已渐渐倒向了天平的另一端，即受教学人和监护人有没有实行受教学的责任。
虽然校园教学存在一些缺点，它却是刻画孩子变成健全的人的根本办法。像李铁军这么的“民科”施行的家庭教学，其作用天然不值一驳，可是，哪怕孩子的家长是真实的科学家，他（她）教给孩子的是真实契合科学与常识的常识，不让孩子到校园上学仍然是不能承受的。一个家长在某范畴的才能再杰出，也无法替代校园教学给人的全部培育，更难以为孩子供给校园教学所具有的社会化环境。
须厘清的是，让孩子承受怎么样的教学，怎么使其变成合格公民，家长没有仅有的解释权和决定权。近年来，相似“北大MBA配偶带女儿隐居终南山编读经典”的新闻不断增加。一些人在看到这么的音讯时，竟然还有点羡慕，以为爸爸妈妈让孩子远离了校园的“应试教学”，这种主意是令人担忧的。本来，在这种教学条件下生长的孩子，大都仅仅家长偏执理念操控下的可悲试验品。
教学是需求专业常识的范畴，校园教学则是千百年来人类探索出来的传承常识的最好办法，契合现代社会的高度分工性。许多家长冒着违背法令的危险，凭着自个对教学一厢情愿的了解，一意孤行地施行所谓“家庭教学”，不只难以让孩子变成健全的人，也让国家和社会失去了合格的公民。
