2024年1月，涿鹿中学“三疑三探”示范课。 河北涿鹿中学官网图光明日报8月5日音讯，由于推广“三疑三探”（即区别于传统的‘填鸭式’教学形式，将课堂教学分解为设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓宽的教学方法）教改，导致本地有些家长的对立，变革被逼叫停。近期，河北省涿鹿县教科局长郝金伦的一封辞去职务信被网友热传。日前，郝金伦在承受媒体专访时标明“无怨无悔”，他以为，“教学方法没有对错，只有功率凹凸的不一样。我最多是个改善者，一切事物都需求改善。”
那个辞去职务信中大方悲凉、百感交集的郝金伦，在经历了教改失利、舆论聚集等一系列公共事情之后，能够仍然“无怨无悔”，此种“人言缺乏恤”的变革精神，实属可贵。虽然涿鹿县副县长李迎春也标明，虽然“三疑三探”叫停了，但教改的脚步不会停止，仍会学习学习领先的教学方法。但是，熟悉政情的人都知道，跟着郝金伦的脱离，这一发端于底层的教改铩羽全局已定。后来者怎么“学习学习领先的教学方法”，那是别的一回事了。
这不免让人深思，这一看上去很美、听起来也符合科学规律的教学形式，何以引起失利？
变革历来都是在质疑中前行，不值得少见多怪。但几乎一切的变革，都应该有宽广、遍及的实际诉求作为布景。当下，对教学中存在的“唯分数论”“锦标主义”等许多问题，家长、老师虽然多有怨言，但在升学形式的大格式尚无法改动的形式下，涿鹿教改将这些抛在一边，当然会引起遍及焦虑。
因而，如果外部环境不发生改动，出不了成绩就难以获得非常好的学习渠道，那么仅凭底层教改的单兵突进，很可贵到各界的理解和支持。并不是说变革的方向不对，也不是说底层大众过于务实，而是任何变革都应该诉诸民众的利益，或者最少要让大家看到期望，这是变革的一致与动力地点，也是变革得以顺畅推动的“最大公约数”。
在这一过程中，有必要区别明白方向与途径的区别。再准确的方向也应该思考挑选切实的、按部就班的途径，或者说二者自身即是一体。若“高考指挥棒”仍然高举，则底层分数一旦弱化，家长当然会不满。这种不满可能一开始仅仅谈论和质疑，而当这种不满堆集到必定程度必定会爆发出来。这与家长们的“短视”无关。
何况，此种震荡极大的教改，好像也没有真正调动起各方的热心，或者说即使有所解说、答疑，但也并没有构成良性互动。这次教改，更大的推动力来自于教学局长的自己推动，跟着时间的推移，这种权利主导下的推动必定递减，当然也就不会构成所谓“一致”了。
涿鹿教改失利标明，教学触及千家万户的核心利益，任何变革都必须分外审慎，不只要找准方向、选对途径，还要考量大环境与小环境的和谐、节奏与规模的掌握，以及变革土壤的培育等。热心与决计固然是变革的驱动力，但具有“最大公约数”的大众意志才是决议变革胜败的关键地点。
