一、 是孩子情感、心境的突发期——防止孩子构成变节的特性
孩子一般在10岁支配自我意识初步鼓起，他们剧烈需要父亲妈妈的的敬重，需要父亲妈妈把他们当作大孩子。但很多父亲妈妈不了解孩子这一心思，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常由于得不到父亲妈妈的敬重和了解，而故意与父亲妈妈刁难。
父亲妈妈们不要认为孩子故意与你刁难，只是单纯的不听话做法，正本反面隐藏着孩子盼望你了解、盼望你敬重的深层要素。
自我意识正处在构成期，他们对事物有了自己的观念和观念，并且老是固执地认为自己才是对的。但由于日子和社会履历的缺少，孩子的观念和观念一般是不悉数的，或是差错的，因此，志向与实际的间隔也会让孩子的心境、情感发作很大的改动。
面对这一状况，家长们该怎么引导孩子呢？
▊ 方法一：找准孩子心境改动的要素
孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的言语，并且这类言语的数量会一贯上升。例如本学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是谈自己烦恼。
一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服老是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不敬重我的表现。”
另一个同学说：“父亲妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们如同持久都不信任我。”
正本，孩子的烦恼并不只仅是关于玩具、衣服、发型，或许是课外读物，他们需要的是父亲妈妈的了解和敬重。当孩子真实的到了解和敬重往后，他的悉数低沉、变节的心境都会不见。
例如面对儿子并不满足的效果单，一对精确的父亲妈妈是这么做的：
xxx数学没有考好，他现已做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把效果单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。
晚饭后，父亲妈妈啥也没说，回到自己的卧室里看电视去了。孩子真实坐不住了，他心想：莫非是父亲妈妈没有发现我的效果单？所以，他悄悄地来到客厅，在他的效果单周围，父亲妈妈给他留了一张便条。
儿子：
父亲妈妈知道这次没有考好，你心里也很悲伤。你不必严重，父亲妈妈不会赏罚你，由于赏罚孩子持久都不是意图。
父亲妈妈信任你一定不会扔掉极力的，因此，在下次考试时，我们不恳求你考得多么好的效果，只需比这次的效果跋涉一点点，我们就会很满足。
持久都支持你的父亲妈妈
读了父亲妈妈的便条往后，这个小男子汉在自己的日记里这么写道：
我是简略不流泪的，但我被父亲妈妈的了解和敬重感动得流泪了。在拿着效果单进家门的那一刻，我都做好了与父亲妈妈吵架的准备。但如今我知道了，那是没有必要的，我的父亲妈妈是天底下最懂儿女的父亲妈妈！是世上最好的父亲妈妈！
正处于情感的突变期，他们简略生气、发火，但他们也简略感动。与送给他们奥贵的礼品对比，父亲妈妈的了解和敬重更能让他们感动。
▊ 方法二：容许孩子适度表达自己的心境
值得留心的是，10岁支配孩子来往的重心现已由家庭转移到了学校，同学之间的联络和友谊将变成影响孩子精力的首要要素。
从心思学角度来讲，科学的方法应当是这么的：面对孩子表现出的哀思或软弱，父亲妈妈一定不要呵责，应当让孩子尽情地发泄心中的抑郁，只需孩子发泄够了，他天然会恢复心境的平衡。
当然，假设孩子需要父亲妈妈的帮忙，父亲妈妈应当及时安慰孩子，用相同的心思去感触孩子的心境，极力致使孩子的情感共同，然后减轻孩子的不良心境。
而此时，容许孩子适度地表达自己的心境，不失为一个好方法。为孩子准备一个沙袋，容许孩子对着沙袋发泄心境；容许孩子养小动物，当孩子不情愿向父亲妈妈倾诉时，能够鼓动孩子对着小动物倾诉；鼓动孩子跑步、做运动发泄心境……这些都是帮忙孩子发泄心境的好方法，但最首要的一点仍然是，父亲妈妈要了解和认同孩子的心境，容许孩子自在表达哀思和软弱。
▊ 方法三：培养孩子操控心境的才干
四五年级是孩子心境、情感的突变期，也是培养孩子操控自己心境才干的关键期。这时分的孩子有了自己的主意，对对错、喜欢有了明显的分辩才干，但是他们的沟通、沟通才干和方法有限，或许说不会与父亲妈妈沟通，而这恰恰是促进他们心境恶化的要素。
要想培养孩子操控自己心境的才干，父亲妈妈最早应当让孩子了解这一点：有了负面心境，没有联络，说出来，看父亲妈妈有没有方法。
案例：
在一个家庭中，有一个这么的约好：任何一自己心境激动时都不容许说话，而当他自己感触自己的心境不能操控时，他要大声地喊“暂停”，然后用最适宜的方法去发泄心境，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然，当有人大喊“暂停”往后，家庭的其他成员决不会去问他要素，或对他的做法做出任何评判，而是等他心境安稳了，由他自己告诉我们，他心境改动的要素。自从有了这个约好往后，他们爱发脾气的儿子从来没有心境失控过。
这个方法妙就妙在它容许孩子在不损害他人的状况下，把自己的心境表现出来，一起又通过恰当的方法把这种负面心境发泄出去。
二、是孩子厌学心境的高发期——父亲妈妈应告诉孩子，他在为谁以及为啥而学习
四五年级是孩子厌学心境的高发期，很多孩子初步厌烦学习，厌烦写作业，甚至对父亲妈妈常说的“要好好学习”等话也会表现出剧烈的反感。
为啥会出现这种状况呢？
▊ 首要，这与孩子的自我意识构成和思维才干的展开有关。
在一年级到三年级的时分，孩子会更多地遵照家长和老师的定见，从不会过多去想“为啥”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维才干敏捷展开，他们初步有了自己的独立思维，他们初步考虑：我为啥要学习？学习欠好能怎么呢？
由于自我意识刚刚出现，这时分的孩子固执地认为，自己能够处理悉数的疑问。这时，父亲妈妈的烦琐和指令不只会令孩子感到厌烦，并且会给他们一种差错的信息：学习时一件很艰苦的作业，他在为父亲妈妈而学习。在这种差错信息的传染下，孩子就会发作厌学心境。
▊ 其次，这与父亲妈妈不了解小学时期知识的难度展开规则有关。
到了四五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感触到对学习力不从心。假设父亲妈妈还老是不了解孩子，甚至是呵责、打骂孩子，那孩子只能是厌烦学习，然后发作很剧烈的厌学心境。
做父亲妈妈的，不管你的孩子正处于哪个年岁段，你要想教育好他们，有必要提前了解他们的心思。做父亲妈妈的就应当提前向孩子灌注“学习是他自己的作业”这个观念。这么，关于思维正在高速展开的四、五年级孩子来说，这将会促进他们的效果稳步跋涉，而不是厌学。父亲妈妈要对孩子多些鼓动，少些诉苦；多些赞誉，少些批评。
孩子在四年级之前，或许在读四、五年级的过程中，父亲妈妈还应当提前知道哪些知识呢？或许说，父亲妈妈应当怎么对待孩子呢？
▊ 方法一：让孩子知道，学习是他自己的作业。
很多的父亲妈妈在孩子的学习上花了很多的心思，但是，简略让孩子发作误解：他是在为父亲妈妈而学习。父亲妈妈越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造晰拒绝学习、反驳父亲妈妈的机遇。
案例：
一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着讲义在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过款待后，就初步忙自己的家务。
一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:“妈妈，我们明日要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续探问妈妈，说：“但是，妈妈，我还没有温习完呢！”妈妈仍是“嗯”了一声，又初步忙自己的作业。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”
妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你如同希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好效果了，但是学习是你自己的作业，要不要去看书，在哪看书，是应当由你自己来抉择的作业。”从此往后，晓宇对妈妈的心情毫不置疑了。
当孩子探问父亲妈妈时，父亲妈妈的心情一定要坚决，说不参与就不参与。假设面对晓宇的探问，妈妈用责备的口气对晓宇说“再欠好好看书，就会考试不及格”“考欠好会被老师赏罚的”……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越欠好好学”的游戏。。
▊ 方法二：告诉孩子——你要为志向而学习
如今有很多的家长这么劝孩子好好学习：“假设你欠好好学习，将来就找不到好作业！”“假设你欠好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”“假设你欠好好学习，你将来就会变成社会最底层的人，就要过很艰苦的日子！”……
或许父亲妈妈们试图用自己的履历和履向来说服孩子要好好学习，但是，父亲妈妈们却疏忽了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速展开期，他们现已有了自己的思维，不再像小时分那样，父亲妈妈说啥，他们就信啥。作为父亲妈妈，我们应当告诉孩子，他们要为自己的志向而学习。
在帮忙孩子建立志向时，家长要分外留心一点，一定不要把自己的思维强加于孩子身上，例如逼迫孩子把某个不喜欢的作业作为自己的志向。而是要根据还子的特长和喜欢，帮忙孩子建立志向。
▊ 方法三：父亲妈妈不要太注重孩子的学习效果
日子中，我们常常听到家长这么教育孩子：“假设这次你考好了，你想要啥，妈妈就给你买啥。”“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”……这种教育只能是害了他们，或许使他们变得越来越蛮横不讲理，或许使他们的效果大幅下降，郁郁寡欢，甚至走向抑郁或自卑。
每一位家长都应当用往常心来看待孩子的效果。学习是学生的职责，学习好是每个学生都应作为到的作业。家长不要由于孩子的效果好而自鸣得意，或许用各式各样的物质来奖励她，这么只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。
对待效果欠好的孩子，家长首要不能打骂他们，其非有必要鼓动他们，帮他们分析效果欠好的要素，帮他们找到适宜他们的学习方法，并告诉他们：“只需学习一贯在行进，效果对错有必要的。”
家长还要为孩子创造一个轻松地学习空气，如与孩子一起谈论学习中遇到的疑问、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子效果、放学后就敦促孩子去做作业，这么只能让孩子有种错觉：他是为效果而活。
▊ 方法四：父亲妈妈对一至三年级的孩子不要过火严重
在小学一至三年级，孩子是没有理性思维才干的，父亲妈妈恳求啥，他们就会做啥，父亲妈妈说啥，他们就会听啥。此时，父亲妈妈的严重能够起到效果。
但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维才干，有了自我意识，当父亲妈妈再严重地恳求他们去学习、再规则他们每次考试有必要抵达的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的作业，然后对学习发作厌烦心境。
关于那些还没有上学，或许刚刚读小学的孩子来说，父亲妈妈们不要急于教会他们多少知识，也不要恳求他们考多么好的名次，学习喜好和学习才干的培养才是最首要的。
关于对10岁之前孩子的教育，一位孩提心思学家总结的极好：
多问快乐，少问学习；
多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试你考了多少名啊”；
多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”
三、是孩子学习效果定型的关键期
多年的教育履历发现，四、五年级是孩子学习效果定型的一个关键期——那些效果好的孩子中，大多数学习效果会一贯坚持“好”的记载；而那些效果欠好的孩子中，大多数孩子的学习效果也很难变得超卓。
假设孩子总能取得极好的效果，能够常常品尝到好效果带来的趣味，那么他们对学习的决计就能建立起来，就会喜欢上学习。关于那些欠好的学习习气，如不爱考虑、粗心等，也会活泼地协作家长和老师去改掉这些坏习气，进而培养一些有助于行进学习效果的好习气。
但是，假设孩子在效果很差，或效果平平，他们就不会领会到效果所带来的的成就感，进而就不会对学习发作决计，也不会有学习的活泼性。学习没有动力、没有活泼性，在往后的学习过程中，孩子只能越学越费力，越学越没有决计。
由此可见，孩子在四、五年级取得一个好效果，他们更简略发作学习的喜好，发作学习的自决计，才干爱上学习，进而在往后的学习道路上，一贯都坚持优异。
在孩子读三年级之前，家长能够多问快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应当多关心孩子的学习状况了。这种注重并不意味着家长要更多敦促、敦促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的作业。而是说，在四、五年级这个学习效果即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子领会学习的喜好、帮孩子建立起学习的决计。
在这个关键的时分，父亲妈妈应当怎么帮忙孩子增强学习的自决计呢？怎么激起孩子的学习喜好呢？
▊ 方法一：常常给孩子“活泼暗示”
孩子的自决计除了来自于他们的自我鼓励外，还需要来自于父亲妈妈的赏识和鼓动。正本每一个孩子都是这么，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心思学上所讲的“暗示”效果。
低沉的暗示：“哪里呀，我家孩子不可”；“我家孩子的功课不是极好”；“我家这孩子，效果还能够，就是记忆力欠好”……即就是家长对他人谦善客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。精确的做法是，即使孩子真的记忆力欠好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可简略批评孩子。
活泼的暗示：“你很聪明”；“你在妈妈心中是最棒的！”“你将来一定是一个大角色。”
▊ 方法二：把学习变成一种趣味
父亲妈妈逼孩子去学习，尽管有时能够抵达一定的效果，但这种方法不能发作长效，并且孩子一定不会毫不牵强地去学习，尤其是到了四年级，假设父亲妈妈再逼着孩子去学习，孩子就要发作逆反心思了。
精确的父亲妈妈不是逼着孩子去学习，而是想方法激起孩子的学习喜好——变“要他学”为“他要学”！父亲妈妈的以身作则、创造一些学习的神秘感，都是极好的激起孩子学习喜好的好方法。
▊ 方法三：父亲妈妈要慎重对待“陪读”
很多家长每天黑夜都教导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是消灭孩子学习决计和学习喜好的最大“杀手”。
案例：
一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看着满是红叉的试卷，老师找来男孩对话。
在老师的引导下，孩子说出了心里话：“每天黑夜做作业时我都想快点做完，由于只需做完了作业才干够上网。”“那你不怕作业犯错吗？”老师问。“不怕，由于妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的差错，妈妈都会发现。”男孩骄傲地说。
“那你遇到很难做的题怎么办？”“我想都不必想，就告诉妈妈我不会做，妈妈就给我讲。”“妈妈给你讲了，你往后遇到类似的标题会做吗？”“我当时很了解，但是再遇到类似的标题，在妈妈的提示下我会做，要是没人告诉我用哪种方法，我就不会做了。这次考试就是这么，看着这些标题都很了解，就是想不起用啥方法来。”
10岁支配的孩子，尽管很多作业现已有了自己的主意，但毕竟是孩子，爱玩是天分，他们总想快点把作业做完，以便去玩，所以很多坏毛病便从他们的作业中表现出来，如：粗心粗心、不认真考虑疑问、考虑疑问不悉数……假设没有家长的参与，孩子就会为此而承当自己做法所构成的效果——挨老师的批评。
但是家长却掠取了他们接受天然效果的权利，家长在为孩子检查作业时，把他们的差错都指出来了。这时，孩子就懒得去考虑了，有时他们甚至不知道自己的差错在哪里，就照着父亲妈妈所说的答案写上了，更不必说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依托时，孩子学习的喜好和学习的决计都会明显地下降。
四、是孩子习气的定型期——注重孩子好习气的培养、坏习气的改正
国外一位研讨做法学的专家做了这么一项查询：专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行检验，这次检验的内容包含知识检验、才干检验和习气检验。
检验的效果令这位专家很惊奇，由于他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和才干得分一贯都在呈上升趋势，但他们的习气得分却没有太大改动。
专家得出这么一个定论：孩子习气培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说，在四、五年级之前假设孩子养成了出色的学习、日子习气，那这些好习气将会随同孩子终身；在四、五年级往后，假设孩子想改掉某些恶习，除非进行特其他操练，不然孩子的这些坏习气是很难改动的。
培养孩子的好习气是关键：
▊ 首要，从习气养成的特色来看，四、五年级是强化好习气和改正坏习气的关键时期，过了这个关键期，这些坏习气将不会简略改掉。
▊ 其次，从孩子毅力力的展开特色来看，尽管这时的孩子毅力力展开还只是初步的，并且是不安稳的，但在这个时分，孩子的毅力力展开初步由弱到强，由他律到自律过度。孩子会通过按捺自己，主动培养一些好习气和改正一些坏习气。因此好习气的培养和坏习气的改正都不是很困难的作业。
▊ 第三，孩子在10岁支配，由于自我意识的构成和展开，孩子行为的动机初步由直接动机向直接动机转化。孩子会极力地表现自己，希望得到更多人的一定性评价。
家长在帮忙孩子培养好习气、改正坏习气的过程中要留心哪些疑问呢？或许说，有必要具有哪些教育观念呢？
▊ 方法一：给孩子创造好习气构成的好环境
任何一种好习气的培养都不是垂手可得的，任何一种坏习气的改正也不是垂手可得的。
父亲妈妈一定要记住这么一条真理：孩子的好习气越早培养越好。
▊ 方法二：父亲妈妈要分外留心孩子的习气10岁支配，孩子的大脑进入一个迅猛展开期，这时的孩子现已有了理性思维的才干。
再遇到疑问，他们现已能够做到冷静考虑、换角度考虑了。
例如在孩子年岁还小的时分，就是妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他们一般不能真实体谅妈妈的辛苦，当孩子年岁已大，他们懒散、不体谅他人的习气早已定型，不管父亲妈妈怎么暗示，对比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四、五年级支配，父亲妈妈的这种暗示则对错常有必要且必要的。
多方教育专家通过细心地调查和研讨发现，孩子在四、五年级支配养成的出色做法习气，一般更具有持久性。从心思学角度来讲，孩子在四年级支配所养成的出色习气，将会比孩子在其他年岁段养成的好习气更持久、更易深化孩子的心灵。
日子习气：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；
学习习气：爱考虑、细心、课前预习、课后温习；
性格：刚强、勇敢、豁达、活泼。
▊ 方法三：培养好习气用加法，打损坏习气用减法
我国青少年研讨中心副主任孙云晓：培养好习气用加法，打损坏习气用减法。
好习气是一点点培养起来的，做家长的不能妄图孩子“一口吃个胖子”。运用每天行进一点点的加法原则，让孩子慢慢来。
坏习气也是一点点改正过来的，这么做不只能维护孩子软弱的自决计，也能让孩子在这一过程中，领会到打败自己的成就感，然后对自己的决计也会大增。
方法四：纠正孩子的坏习气，需要家长的声威和毅力
父亲妈妈帮忙孩子改掉坏习气，有必要有一定的声威，在征得孩子共同的基础上，给孩子拟定出一些“纪律”和“规则”。
美国研讨发现，养成一个习气需要21天。但是要纠正孩子的坏习气，需要花费的时刻比21天要更多，这就恳求父亲妈妈在纠正孩子坏习气的过程中要有毅力。
面对孩子的无赖、软磨硬泡等，父亲妈妈一定要拿出满足的毅力，不要向孩子让步。
五、是孩子道德情感展开的首要转折期——培养孩子的优异道德和社会评价才干
与小时分对比，到了四、五年级，孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：
1、在道德知道方面，由详细、浅薄的知道，向本质的知道过渡。
2、在道德评价方面，由只留心做法的效果，向悉数地考虑动机和效果的共同过渡。
▊ 方法一：打败德育教育中的心思差错
1、防止定势效应
定势效应是指，家长对孩子发作了某种固定的观念，对孩子的评价总受这种固定观念的影响。家长要时刻提示自己，用展开的观念看待孩子的做法。
2、打败光环效应
光环效应，就是以偏概全的意思。也就是说，由于孩子出现了某些缺点，就弥盖了孩子悉数的利益，认为孩子“一无可取”；由于孩子有了某项利益，就弥盖了孩子悉数的缺点，认为孩子“悉数都好”。
假设家长老是戴着“有色眼镜”看孩子，老是误解孩子，孩子就会变得十分变节。
▊ 方法二：根绝打骂，给孩子更多的敬重和了解
在孩子小的时分，父亲妈妈们偶尔打一打孩子，可能会震住孩子，起到敏捷教育孩子的效果。过后，父亲妈妈再找个机遇告诉孩子“父亲妈妈是爱你的”，或许很快就能赢得孩子的信任和爱。但是，当孩子到了四、五年级，孩子的自我意识现已鼓起，父亲妈妈再打骂孩子，孩子就要记仇了，并且还会发作逆反心思，促进不良道德做法不断添加。
从道德情感方面来讲，父亲妈妈的粗犷会使他们越来越变节，道德水平越来越差劲；而父亲妈妈的了解和敬重则会使孩子情愿与父亲妈妈沟通，然后使孩子的道德水平朝着父亲妈妈希望的方向展开。
▊ 方法三：在孩子的行为疑问上下时间
一般来讲，四、五年级的孩子现已具有了一定的道德认知才干，他们能够通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的做法，初步具有一定的毅力力来操控自己的激动，并懂得根据一定的道德原则来束缚自己的做法。但是，孩子仍是孩子，他们在思维上懂得这些大道理，但他们的行为却一般会跟不上。所以，父亲妈妈对孩子的道德教育一定要做到道德认知教育和做法教育的联络，尤其要注重孩子的道德做法教育，让孩子极力做到言行共同。
孩子在道德质量方面出现言行不共同是很正常的现象，所以在这个时分，他需要父亲妈妈的耐性引导，而不是责怪和批评。
▊ 方法四：运用耳濡目染的暗示法
一位教育学家曾说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感触到教育者的意图，他的教育效果就越大。
任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受操控的方位。到了四、五年级，孩子的自我意识现已初步鼓起，他们的自尊心也在一点点增强，这个时侯，暗示教育法最简略让孩子接受。
暗示教育法，能够满足四年级的孩子日益剧烈的自尊心；能够满足四、五年级孩子不断展开的自我意识；能够使孩子感触到平等、感触到敬重，然后以轻松、快乐的心境去打败自己的缺点，以快乐的心境去与父亲妈妈父亲妈妈协作。
这就是今天我要与我们同享的在教育四、五年级孩子的疑问上的一些建议和方法，很多方面很不老到，希望我们能够给我提出名贵的定见。
